O desafio da diferença nas escolas mobiliza transformações no ensino por elas ministrado. O Atendimento Educacional Especializado/AEE realizado com alunos surdos colabora com estas transformações, pois permite conexões entre a Filosofia, a Ciência, a Arte e a Vida. Aproximações e distanciamentos se dão conforme os limites de um plano de imanência.

Nas palavras de seu criador, o filósofo contemporâneo Gilles Deleuze, sem um plano de imanência, nos perderíamos no infinito do pensamento e nos manteríamos no caos. Um plano de imanência intensifica a criação na medida em que possibilita o trânsito entre o caos e o já existente no sujeito. 

A autora propõe neste estudo o roubo criativo de conceitos, teorias e tendências para assumir a aula/encontro no AEE como um Acontecimento, a partir da rememoração de uma experiência por ela vivida, enquanto professora do AEE, ao atender um aluno surdo cursando o ensino superior em 2009 e 2010. 

Este trabalho compõe-se de narrativas chamadas Mônadas. Elas retratam momentos de ensino da Língua Brasileira de Sinais/LIBRAS, da leitura na Língua Portuguesa e são acompanhadas por comentários que articulam constructos teóricos de Deleuze, Guatarri, Benjamin, Bauman, Santos, Larrosa, Mantoan e demais autores. A autora parte dos estudos de Deleuze para defender que educar é agenciar, ou seja, produzir dispositivos de agenciamento. 

Neste estudo, evidencia-se que de fato é impossível planejar, prever e controlar o Acontecimento no AEE. Algumas experiências educacionais narradas fizeram emergir elementos que o impedem, dentre os quais destacam-se: dar a ler o que os alunos não sabem, ensinar o que se sabe e afastar-se do conceito de diferença humana. Tais elementos surgiram durante o AEE que a autora realizou com um aluno que tem surdez, foco deste trabalho, mas podem estar presentes tanto no ensino regular como na Educação Especial.